《场景一》

“七夕节，也就是七月初七。小朋友，你们知道牛郎和织女的故事吗？很早以前，我们的七夕从中国传入日本，但跟我们不一样的是，在日本七夕节每个人可以把自己的愿望写在一张纸条上，然后把纸挂在竹子上，愿望就会实现......”来自爱子乐阅读馆的吉老师正在龙鹏学校二四班给孩子做故事之前的引导。

“有一个小男孩，他周围的人总是生他的气，包括妈妈和老师。小男孩很伤心，他只有一个简单的愿望，就是请大家不要生气......”吉老师，年轻有活力，声音甜美，故事讲得惟妙惟肖，加上适时的停顿，问题的引导，孩子们听得十分投入。

在故事的最后，吉老师带领孩子们一起唱《好好玩，不生气》，节奏欢快，大家都举起双手，身体情不自禁的跟着摇摆，场面十分热闹，坐在后面旁听的家长们有的禁不住跟着一起哼唱。

这是一个是孩子的故事，也是提醒成人去关注事情的另一面，不要光凭表面现象去判断，要多倾听孩子内心的声音。

《场景二》

在英才学校，来自彩虹花公益小书房的和张老师一起，分别在二（1）班和二（二）班，给孩子们带来同一个绘本故事《一只特立独行的猪》。一听这个名字，孩子们就大笑起来，轻松有趣的故事，就是能马上抓住孩子的心。

一只小黑猪，不安于猪圈，不想等待被安排的命运。它热爱生活，善于奔跑，敢于挑战。猪妈妈很担心它，担心孩子学了一身“没有用”的本领，将来会吃苦头......同一个故事，两位老师的风格迥异，但都是一样的风趣幽默，与孩子们互动活跃。家长们坐在教室的后面，也被这个与众不同的故事深深吸引，坐姿随着故事的节奏在改变......

特立独行，追求自由，不受约束，不也是很多孩子们与身俱来的特质吗？如果家里有一个这样的娃，爸爸妈妈们该如何做呢？

孩子们都特别爱听故事，也特别爱站在台上的讲故事的人。几周后，陶老师再次来到英才的时侯，孩子蜂拥而上，这回陶老师一个人要上两个班讲故事，先去哪个班好呢？正犹豫不决之间，一班的孩子已把老师拉进了教室。